Сегодня во второй раз за все время своей преподавательской деятельности выгнала с лекции двух студентов. Не попросила уйти, а именно выдворила: оборвав половину фразы, подошла к последней парте, где они сидели, и не продолжила лекцию, пока они не ушли. Потом, правда, сама пятнадцать минут приходила в себя, не сумев сдержать слез – перемена у первого курса продлилась дольше обычного. Обещала объяснить им, в чем дело, объясняю.
Атмосфера на моих занятиях обычно демократическая: я отвечаю на все, самые провокационные, вопросы, я шучу со студентами, особенно если их внимание рассеивается, ругаю, если они того заслуживают – в общем, как многие из моих коллег. И вижу в студентах друзей в общем деле, со скидкой, конечно, на необходимую субординацию. Единственное, что вызывает во мне искреннюю досаду (не гнев даже) – это хамство. Нет, они, эти двое, - обычные ребята, даже симпатичные такие, не дураки, не сквернословят, не оскорбляют окружающих, ходят на занятия и могли бы считаться неплохими студентами. И парни все-таки, что на филфаке само по себе достоинство. Но они стали болтать и хихикать начиная с первого дня, что бы ни говорилось с кафедры. Вот сегодня говорили о первых русских святых – Борисе и Глебе. Я рассказываю об убиении двух братьев-князей, как это изображено в их житии, - они хихикают друг с другом. Я поясняю, чем эта сцена схожа с сокровенной, им пока не понятной, сценой из Евангелия в Гефсиманском саду, когда Христос, оставленный учениками, молился Отцу накануне предательства и распятия – эти двое не то что этой сцены не знают, они Евангелия не читают, хотя им как филологам положено (отнюдь не как христианам, - поймите правильно) – и опять болтают о своих наверняка более важных делах. Они, как по рефлексу, перестают болтать, только когда начинаешь диктовать то, что положено записывать и открывают рты (в буквальном смысле), когда слушают то, что им более-менее интересно (т.е. понятно). Так вот, хамство их в том, что такие способны глумиться над тем, что другим кажется важным. Обучение – это не только усвоение готовых истин или команд, чтобы выдавать в нужный момент нужные действия. Самое главное в обучении (филолога в особенности) – умение слышать сокровенное, а не очевидное. Ведь библейский Хам как раз глумился над сокровенным. И пусть эти двое – будущие журналисты (надеюсь, что они ими не станут), мы (преподаватели) отвечаем за то, чтобы такие вот потом не вещали с экранов с одной и той же интонацией о людских трагедиях или о котировках на биржевых торгах. Таких уже полно. Эти двое – тоже такие, уже сейчас. Если пока они первокурсники, они уже не реагируют ни на просьбы, ни на увещевания, ни на откровения, которыми, поверьте, преподаватель редко с кем делится, то что будет потом?
Вот почему я не сдержалась сегодня. Сидела в деканате и вытирала слезы, потому что чувствовала, что бессильна. Не против них – против того, чего они еще сами в себе не знают. И даже не прислушиваются, чтобы узнать.
А порадовали другие, подошедшие просить за них извинения. Это те, кто тоже и шумят, и смеются. Но кто слушает тогда, когда это особенно важно.
null
Комментарии (19)
"Не хочешь - дверь открыта, уходи, я даже посещение на лекциях не отмечаю".
Я считаю, что преподаватель обязан отмечать посещаемость студентов. Вы со мной согласны Дарья Борисовна ?
Ситуация, описанная Дарьей Борисовной, лично меня погрузила в глубокую саморефлексию.
Эх, Александра Леонидовна... так-то оно так: средняя и высшая школа - это разные уровни образования по определению, специфичные, отличные друг от друга и по способам самоорганизации учащихся. Однако, реально далеко не каждый студент этим необходимым минимумом самоорганизации обладает. Лично я посещаемость отмечаю, ибо дневное отделение к посещению (пусть не 100%-ному, но всё-таки) студентов обязывает. ВСЕ пропуски нужно отработать, ибо высшее образование с прорехами может быть хуже, чем отсутствие оного вообще. Сыты уже по горло мнением недоучек и поверхностно мыслящих людей.
"Где в каких законах написано про преступление в виде неверия?"
Прямо скажем, не типичная ситуация для филологического факультета, а особенно для лекций Дарьи Борисовны. Человека, который для нынешнего 5 курса в свое время стал не просто официальным лицом, читающим лекции, а действительно коллегой, другом в общем деле с той самой «необходимой субординацией». И еще Дарья Борисовна относится к тем преподавателям, которым отмечать посещение на лекциях глупо, так как оно будет 100%. За исключением скажем некоторых персонажей, которые вообще не ходят на занятия. А вот преподавателю, у которого полупустые аудитории, наверно есть смысл нарисовать табличку и ставить плюсы и минусы. Раз не получилось взаимодействия со студентами. Пропущенные лекции придется, так или иначе, отработать при подготовке к экзамену, поэтому не стоит тратить время на перекличку по ходу лекции.
Вова, спасибо Вам большое. Не за содержание письма - не мне его судить, а за поддержку. Вообще, знаете, за это время мне посчастливилось принять огромное количество откликов, слов дружеского участия, коллегиальных советов и т.д. Всем выражаю сердечную благодарность. Особенно приятными оказались мужские плечи, на которые, как я поняла, можно опереться в любую минуту. На следующий же день к нам в кабинет зашел А.П.Донченко, всегда пристально следящий, как дела в ГИ, и подбодрил меня, выразив участие и поддержку старшего коллеги. Вчера встретились с Александром Черствовым, за которым видится все наше студенчество, - он посмотрел на меня пристально, как будто проверяя, все ли у меня хорошо, и спросил, не нужна ли помощь. Не говорю уже о студентах нашего факультета, которые все дружно участвовали в обсуждении наших проблем и обо всех, чьи слова так важны были для меня на нашем сайте. Но, слава Богу, конфликт улажен, мы беседовали (по их инициативе и с их искренними извинениями) с этими двумя парнями, ставшими причиной сложившейся ситуации, а объявление на лекции о примирении было встречено аплодисментами всего 1 курса и вздохом облегчения. Всем стало легко и комфортно.
Предлагаю обязать провинившихся прочесть то, что о них написали в блогах. И запечатлеть их скорбные лица здесь же. Иначе - зачем все слова? Выпуск пара?
Владимир Вячеславович, они все читают. Когда подошли ко мне, я их прежде всего спросила, читали ли они то, что я написала про них и согласны ли со мной. Они сказали, что не со всем согласны, но решили на меня не обижаться. А обижаться не за что: то же самое я им сказала тогда и еще прокомментировала перед примирением. Они все поняли.